一个热爱网络的小学教师

体育教学叙事

除了担任学校的信息技术、科学课程之外,本人还兼任体育老师(并不是小学教师都是全才,其实是太缺人手了,呵呵),这几天需要找“体育教学叙事”,我搜索了一下网络上的现成作品,各位老师可以作为参考。虽说抄袭是可耻的,但是对于咱们这种连体育课本都没见过的体育老师来说,借鉴一下也不为过吧?

体育教学叙事(1)——小学体育课教学叙事

作为一名体育老师,我承担了小学二年级学生的体育教学任务,广播操的教学就成了这学期的首要教学内容,广播操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以,圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播操教学的。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为二年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。

2、基本部分

因为广播操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中,我利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来

3、结束部分

结束部分比较简单,只是一些课堂的常规,让学生总结点评一下这节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习。通过这节课的教学,我发现自己不仅教学经验比较欠缺,在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播操的教学内容基本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的学生调皮捣蛋,在处理问题学生的时候,我基本都采用了微笑处理,效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强,应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法,根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

体育教学叙事(2)——小学体育教学叙事——诚信

在教师的教育教学中,“教学”和“育人”我认为应该是同等重要的责任。“育人”是塑造出一个真正的“人”的根本,而一个人,做人的根本应该是诚信。

记得在一年级一堂体育游戏课中,我和学生一起做 “丢手帕”的游戏,谁被追到了要站在圆圈的中间向大家唱一首歌.游戏活动开始前我把学生分成四个小组,我参加其中的一个组。这个组的学生马上就对我说,“老师,你被追到了唱歌吗?” 这时,我就真诚地对这个组的学生说,“我跟大家一样,被追到了当然也站在中间向大家歌,好不好?”当时全组学生异口同声地说,“老师跟我们一样,太好了!” 游戏活动开始了,同学们兴趣十足,在充满笑声欢语中进行着。突然一个学生大声喊了起来,“在老师背后了,在老师背后了!”我转身一看,真的在我背后了。我拿起手帕就跑,那里料到刚跑就被那个学生抓住了。这时,同学们齐声嚷起来,“老师唱歌,老师唱歌。”我就走到中间笑着对大家说:“ 老师跟大家一样,也要讲信用,讲诚信。现在我就给大家唱一首歌。”唱完后,同学们都在窃窃私语:老师真讲诚信,我们也应该讲诚信。下课后,对这件事我想了很多。是呀,作为老师,在学生心目中,尤其是在小学生心目中,在他们还没有足够的分辨能力之前,他们把老师当成学习、生活的典范,老师的一言一行,一举一动都是他们摹仿学习的对象,老师的“动作”就是他们的“标准”。孩子们的摹仿能力是最强的。我不知道,我这一小小的举动,会在孩子们今后的生活当中造成多大的影响,但可以肯定的是,一定会有学生认为,老师都能说话算数,那我也能这么做了!

在教学当中,相信大多数老师都有这样的感觉:如今的孩子是聪明的,只要教学有方,一定能取得成果。但往往事情不这么简单,要教好学,首先得育好人。“教育教育”不仅仅是要孩子们学知识,还要教育他们学做人。

体育教学叙事(3)——高中体育教学叙事

时光荏苒,不知不觉间,我已经在高中从事体育教学15年了。这中间我尝遍了其中的苦辣酸甜,让我觉得教学真的不简单,但从中也我也学到了一些东西,收获了一些经验。在此和大家分享一下。

2002年我承担五个班级的教学任务。这是一所普通高级中学,客观地说,这个学校的学生是经过省市重点学校筛选后来到这里的,他们在学习和性格方面都或多或少地存在这样或那样的问题。那时的我年轻而充满激情,憧憬未来。

我任教的02级4班的学生特别好动,每节课上总有几个”调皮蛋”在里边闹别扭,不是抱在一起,就是欺负别的同学,又或者自管自己干另外的事情。终于在一节上,我从中抓出了几个男同学,想狠狠地教训他们一下,我说:“你们都给我在那里站好,你们在干什么,好好地反省一下。看看你们,有没有上课的样子!……”此时,我满脑子想给这些学生一个”下马威”,”杀一儆百”,让他们再也不敢捣乱,所以我态度非常严厉,不停地批评着这些调皮的学生,正在我起劲的训话的时候,其中的一名学生却走上来说:“老师,您别动,您身上有一只虫子,我帮您拿掉。”然后又急忙跑回去站好,去继续他的“反省”。此时此刻,我被一阵强烈的情感震撼着,猛然间我意识到,好动,精力旺盛是处在这个年纪学生的特点,体育课不就是他们活动身心的空间吗?在学生眼里,天是那么蓝,”老师”这个词是那么的神圣,寄托着他们无限美好的幻想和期望。但我的做法却是那么的冷漠,”师道尊严”的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。我不禁反思,面对学生自己又投入了多少爱呢这些学生着实给我上了一堂意义深刻的教育课。自此以后,我把微笑带进了课堂,用心去感受学生,面对学生的调皮,我开始用悉心的教诲,讲道理来感化他们,课里课外我少了高高在上的训斥,多了一些善意的微笑,渐渐地我发现学生调皮的现象少了,学生们也愿意和我交流,谈心了。站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚,让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练,学会用激情去体验精彩的人生。

游戏比赛是体育教学的一项重要内容,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还影响了同学之间的友谊。一次,我的两个教学班间进行了篮球友谊赛,可是,比赛进行到下半场时,两班的队员为一个球发生了争执,这时,我抓住这一契机,果断地暂停,并将两个班级的学生集合到一起,耐心地与学生一道分析刚才那个球的判罚依据,并且有倾向性地使学生认识到游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。从而,让学生由此能够以健康的心态去看待游戏比赛的结构。

在体育分组活动中,我常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁置身其外冷眼旁观或自由活动,当问他们这样做的原因时,他们会找出这样或那样的理由。经深入调查,我发现,他们或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们结成一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。此外,我还创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴和谐互助。这样日积月累,持这以恒,这些学生开始学会了如其他同学交往,懂得了协同互助,团队配合。

教学中,有时我尝试把教学内容根据我掌握的学生的不同情况科学,严谨地设计成多种“运动处方”,让学生选择自己所喜欢的”运动处方”,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成“运动处方”的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样学生的聪明才智得到了充分发挥,他们的想象力,创造力,主动性都得到了充分的调动,课堂教学气氛十分活跃。

我想,体育课堂也是培养学生创新精神和实践能力的重要阵地。于是,我对体育课内容进行了重新编排,力求体现健身性,趣味性和实用性,以促进学生生理,心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。并且能够开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学,自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,培养他们的创造意识和竞争意识。

从教以来,我懂得了如何做一名合格的体育教师,用一颗爱心去面对所有学生。我懂得了体育教育对于一名学生成长的意义,并且不断实践着利用体育课堂培养学生正确看待胜负的健康心态,帮助学生养成团结协作的团队精神,激发学生的创新意识。

体育教学叙事(4)——初中体育教学叙事

这是一节开学不久的体育课,同学们都积极的准备着“多人多足走”游戏。游戏时将跳绳绑在脚踝附近,二人进行三足走,三人进行四足走等练习。全体男生聚集到一起,尝试“12人13”足走,困为是刚刚配合不熟练,走了几次都没有成功。男生这一举动得到了女生的关注,女生也聚到了一起,集体进行多人多足走。我正指导着女生走的方法,突然有人喊我:“曾老师,那边打起来了”!我转头一看,高翔已经把孙宇生压在了自己的身子底下,我赶忙过去将他俩分开。两个小家伙的脸胀得红红的,像两只斗架的“小公鸡”,高翔的脸上有一道不明显的绳印,显然是孙宇生用绳子给抽的。两人见了我,谁都不说话,眼睛看着地下,呼哧呼哧的喘着粗气。我一看两人都在气头上,便把他们安排在树荫底下凉块会儿。为了防止两人再动手打起来,找来一名身体强壮的同学当“调解员”。

我继续为其他的同学上课,不时的观察着两个小家伙,开始时谁都不说话,可都站得特别直。后来,站累了就蹲下,跟调解员聊起了天儿。课快结束了,我把其他同学安排好了,走到他们面前询问,结果是:两人谁都没错,各自都有理。陈述刚才打架经过时,两个小家伙谁都不看谁,都认为自己是对的!高翔的脸上的绳印高高肿起,连接了左眉和右边半个面颊到下颌。我决定以此为突破口。

我说:“孙宇生,你的鞭子抽得有水平,把高翔的脸画了个问号”。孙宇生抬眼一看,忍不住扑哧一笑,随后又不好意思地低下了头。“你要是再准点,高翔的眼睛恐怕…….,跳绳是游戏用的,怎么打到了同学的脸上了。”孙宇生的头低得更深了。我接着说:“高翔同学英雄本色,学武松打虎,将同学骑在胯下,多么威风!同学之间应该团结友爱,你们都是六年级的学生了,老师相信你们自己会解决这件事。”我有意停顿了一会儿,接着说:“老师给你们出一道抢答题,看谁能先答出来。你冒范了别人,别人生气了,你只要说什么就能解决问题?抢答开始!”高翔略一思索说:“孙宇生,对不起”。孙宇生接着说:“高翔,对不起”。两人互相看了一下对方,都笑了。

当孩子打架时都在气头上,如果老师上来就是一阵批评,肯定会收不到理想的教育效果。教师应设法将他们的情绪稳定下来,在谈话中,用机智幽默的语言扭转孩子的对立情绪,指导或暗示他们应怎样做,相信孩子从中会有更多的收获

体育教学叙事(5)——体育教学叙事与反思

这是一节三年级的体育课,课前我让每个学生都带了一个饮料瓶,里面装上沙子或水。本来我是想:把学生分成四组,每组再配给一个实心球,组织学生做“快快跳起来”的游戏(即瓶与瓶之间间隔一米左右距离,每组从排头开始依次从瓶子上跳过,然后把实心球交给第二个同学,从而锻炼学生连续跳跃能力,培养合作意识)可当我把实心球交到第一组的时候,就听见队伍中有同学说:“可以打保龄球了!”我一想:咦,对呀,瓶子与球的组合有不少的玩法,何不让学生自己去创编呢?我把想法一说,队伍立即沸腾起来。各组在经过一阵讨论之后,就开始布置游戏场地了。 他们有的在玩“打保龄球”(把所有的瓶子放在一起,滚动实心球去撞瓶子);有的在玩“穿过小树林”(瓶子每相隔一米放一个,排头拿着实心球呈“8”字型绕过饮料瓶)有的在玩“快快跳起来”

看到学生们玩得这么开心,我不禁在一旁为他们暗暗叫好,想不到,这次的放手竟收到了意想不到的效果。于是,我又灵机一动,何不再让学生给所玩的游戏制订一个规则呢?当我走近每一组,说清我的意图后,各组均展开了热烈的讨论,于是我又引导学生在制订好规则后再试一次,以便检验规则是否合理。

一段时间后,我吹哨让他们集合,我先让各组的组长就本组的游戏作了一下讲解,并根据学生的意见从中挑选出了二个游戏:“打保龄球”和“穿过小树林”进行了比赛,在一阵阵的加油鼓励声中,学生的兴致达到了最高点。

反思:

一、这堂体育课,并没有按照我教案预设思路进行,但是取得了意想不到的效果。这让我感觉到:要想使自己课堂生动,教师应改变一成不变的课堂教学。须知学生是活生生的人,教师不能做课堂教学的主宰,应该根据课堂中出现的新情况,调整课堂教学结构,随时捕捉时机激发学生的兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性。

二、尊重学生的主体地位,充分挖掘主体的潜能。因而,教师在教学过程中要留给学生思考、想象、创造的空间。本课最大的特点就是采用了小组自主探究的教学模式,通过小组间的合作探究,学生的身体健康水平和心理健康水平得到了发展。

三、在杂志上我经常看到一些关于体育器材开发的文章,于是也很想利用一些废旧物品去制作一些体育器材,丰富教学课堂。这次用饮料瓶做器材,都收到了很好的效果。这些尝试让我明白,只要教师能做个有心人,在我们的身边有很多东西值得我们去利用,等着我们去开发。

以上是我为各位老师搜集几篇体育教学叙事,大家可以参考一下,结合自己的体育教学实际,完成自己的体育教学叙事写作。

赞(0) 打赏
转载请标明出处:高海鹏老师的博客 » 体育教学叙事
分享到: 更多 (0)

留言 4

Protected by WP Anti Spam
  • 昵称 (必填)
  • 邮箱 (必填)
  • 网址
  1. #0

    链接做好了!

    紫叶吧9年前 (2012-12-28)回复
    • 合作愉快,链接已做好!

      高海鹏9年前 (2012-12-28)回复
  2. #0

    高老师 你是全才呀!顶一下,看看你那里缺不缺美术老师!什么地方呀怎么怎么缺老师呀! 😛

    搞笑网9年前 (2012-12-27)回复
    • 全国都缺美术老师,但是,需要美术老师的学校不多,原因大家都懂得。

      高海鹏9年前 (2012-12-27)回复

觉得文章有用就打赏一下文章作者

支付宝扫一扫打赏

微信扫一扫打赏