科学四年级上册第二单元质量测试题参考答案及试卷分析

一、对号入座

热胀冷缩、温度计、传导、对流、外焰、凝结、辐射、干冰、蒸发、升温、增大蒸发面积、通风

本题难点有三个：一是热传递的三种方式，二是水的三态变化，三是加快蒸发的方法。这些都是记忆性的内容，学生只要记牢即可。

二、构建思维导图

方向、辐射、传导、对流、三态变化、热胀冷缩、温度

本题出错点主要是许多学生把“方向”和“温度”给弄混了，教师在讲解时要从整体上帮助学生理解本单元的内容。本题的第二个难点是“三态变化”一词在课本上没有出现过，学生没接触过“固态”、“液态”、“气态”的说法，不知道“三态变化”这个词的意思是正常的，这个词出现的有些过早，学生毕竟才上四年级。

三、火眼金睛

1、B  2、C  3、C  4、A  5、B  6、B  7、B  8、C  9、B  10、C

本题出错较多，主要有以下几道题目：

第1题：夏天，我们都喜欢穿浅色衣服，是因为（    ）。答案是“浅色衣服吸热能力差”，本来这道题应该是比较简单的，但是当学生看到“差”字的时候，感觉这不是个好词，于是就失去了判断能力，最后选择了错误的选项。在平时的教学中，要引导学生理解此类比较情绪化的字眼，“差”不代表不好，“优”也不代表好。就像五年级关于金属材料的性质中，炒锅之所以用铁来做，而不是铜、铝之类的金属，就是因为铁的传热性能差，所以就不容易糊锅，在这里，“差”反而是一件好事。

第3题：下列使用酒精灯过程正确的是（    ）。答案是“用火柴点燃酒精灯”。本题出错主要责任在我，由于不具备实验条件，学生只是简单看了一遍实验视频就完了，所以理解不深刻。

第4题：冬季，有时水缸、自来水管会被冻裂，这是因为（    ）。答案是“水缸或自来水管里的水结冰时，体积膨胀，把水缸或自来水管胀破了”。我不清楚这道题是否超出了教学范围，但学生本单元学的是物体的“热胀冷缩”，这里偏偏考“热缩冷胀”，如果不是课上给学生看过一段视频，恐怕出错的学生会更多。在试卷讲评时可以给学生补充介绍0-4℃时水的“热缩冷胀”的特殊性质。

第7题；右图中金属条上有A、B、C三点上分别涂有蜡烛油，加热A点时，（    ）蜡烛油先融化。答案是“B.C点”。其实这道题内容是比较简单的，只要能理解了“传导”的概念，这道题一般不会错。但是对于许多学生来说，这种题目最坑人了，明明知道是C点，于是顺手写下了“C”，结果就错了。话说出题老师这样考四年级小孩，是不是有点欺负人啊？又不是考脑筋急转弯。

四、我爱探究

1、设计实验证明空气具有热胀冷缩的性质。

实验材料：气球、饮料瓶、水槽、冷水、热水

研究过程及现象：①将气球套在瓶口上。②将瓶子放入热水中，发现气球变大了。③将瓶子放入冷水中，发现气球变小了。

我的结论：空气具有热胀冷缩的性质。

本题有许多学生不理解实验的目的，有些学生甚至写“热空气上升、冷空气下降”，其实题目要求中已经说明了要研究“空气具有热胀冷缩的性质”。通过这道题，一方面可以看出部分学生知识掌握不牢，另一方面，也可以看出许多学生没有认真阅读题目要求的习惯。

2、设计实验研究不同物质吸热和散热的性能。

实验材料：酒精灯、温度计、水、油、2个铁架台、2个烧杯、2片石棉网、火柴。

研究过程及现象：①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔一分钟记录水和油的温度。②停止加热后，每隔一分钟记录水和油的温度，也测量6分钟。

实验结论：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快。在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。这说明不同的物质的吸热和散热性能是不同的。

这个实验学生已经在作业上写过一次了，只要是记忆并理解了就基本不会出大的问题。

3、画图略。

冬季的电线应紧一些，夏天的电线应松一些，是因为电线会热胀冷缩。

这道题出错很多，主要是不理解这道题目实在考查电线的“热胀冷缩”。部分学生写成“空气热胀冷缩”，也有部分学生完全不明白，还有学生干脆理解反了：既然电线热胀冷缩，夏天的时候就干脆留的短一些，反正也会“热胀”，冬天的时候则留的长一些，反正也会“冷缩”。出现这么多错误的原因主要还是课堂上学的不扎实，没有真正理解所学内容。

五、数据分析

我的结论：一杯水在变凉的过程中，温度的变化规律是温度下降先快后慢，我进一步预测：12分钟之后，这杯水的温度可能为56℃。

本题考查内容超出学生能力范围。这道题要让学生画折线图，结果98个学生中，能够把折线图画正确的只有不到5人，问了问学生，学生都说不知道“折线图”是啥东东，侥幸画对的几个学生都是比较聪明的，无师自通地蒙对了。后面两个空则比较简单，不再赘述。

最后附上试卷扫描稿：