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教案分享-光的行进(第二课时)-苏教版科学五上

教案分享-光的行进(第二课时)-苏教版科学五上

第二课时

教学目标

【知识与技能】

会制作简易的小孔成像仪。

【过程与方法】

1.能够想办法证明自己的假设。

2.能够联系生活实际发现问题、解决问题。

【情感态度与价值观】

1.体会到科学就在我们身边。

2.通过制作小孔成像仪,形成认真细致的科学态度。

教学重点、难点

教学重点:通过实验了解光的直线传播。

教学难点:通过制作“小孔成像”实验盒,进一步验证光的直线传播。

教法与学法导航

教法:讲授法、回答法(谈话法)、演示法、师生互动法、阅读法。

学法:小组合作演示。

教学准备

教师准备:有关光的教学碟片、手电筒。

学生准备:手电筒、三张带孔卡纸(两人一组)。

教学过程

一、引导学生了解“小孔成像”

1.教师演示“小孔成像”实验,在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

师:下面我们再来做一个有趣的实验,大家手里有三张中间有一个洞的卡纸。 我们每四人一小组合作实验,让手电筒的光穿过第一张卡纸,我们可以在第二张卡纸上看到一个光点,然后移动第二张卡纸让光点对准卡纸中间的小孔,这样,我们可以在第三张卡纸上看到一个小光点。 好,大家都试一试。

2.学生动手实验,老师注意观察,提示学生将电筒周围的光遮住,让小光点效果明显一些。

3.提问:你有什么发现?

4.学生回答。

5.试验结束,老师总结。

大家刚才在做这个实验的时候都看到了,当光点投射到第二张卡上的时候,光线是不能照到第三张卡纸上的,它并没有拐一个弯从小孔钻过去。 只有当我们将光点对准卡纸中间的小孔的时候,光线才能通过小孔投射到第三张卡纸上。 从这里我们能非常直观的体验到:光在空气中是沿直线传播的!

其实,早在两千多年前,我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来,会在对面的墙上形成外面景物的倒像,这个现象被称为“小孔成像”。

二、总结全课

学生交流本课的学习体会、感想。 谈话:原来光线通过小孔还能成像,让我们也来试一试做个小孔成像

仪,好吗?

板书展示

1.光怎样行进

“小孔成像”

课堂作业

判断题

1.光在水中是沿曲线传播的。()

2.光在空气中是沿直线传播的。()

3.光在空气或水中是沿直线行进的。()

4.中国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——“小孔成像”。()

5.“小孔成像”的原理是因为光沿直线传播。()

参考答案:1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.√

教学反思

学生在运用手里的学具验证了光是沿直线传播的这种说法后,非常的兴奋,很有成就感。 这完全改变了原来课堂气氛沉闷的局面。 课程标准中渗透着以人为本和以学生发展为本的新理念,我们在课堂教学中要把学习的主动权交给学生,让学生参与教学活动。 只有学生在课堂上不再是旁观者、被动接受者,他们的智慧才能得到启迪,能力才能得到发展,创新意识才能得到培养。

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