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教案分享-光的行进(第一课时)-苏教版科学五上

教案分享-光的行进(第一课时)-苏教版科学五上

第一课时

教学目标

【知识与技能】

1.知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源。

2.知道光是沿着直线行进的。

【过程与方法】

1.能够根据常见的光传播现象,对光怎样行进作出合理的假设。

2.能够想办法证明自己的假设。

3.能够联系生活实际发现问题、解决问题。

【情感态度与价值观】

1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣。

2.体会到科学就在我们身边。

教学重点、难点

教学重点:通过实验了解光的直线传播。

教学难点:验证光的直线传播。

教法与学法导航

教法:讲授法、回答法(谈话法)、演示法、师生互动法、阅读法。

学法:小组合作交流。

教学准备

教师准备:有关光的教学碟片、手电筒。

学生准备:手电筒、三张带孔卡纸(两人一组)。

教学过程

一、朗读科学小诗,渲染学习气氛

1.谈话:同学们,让我们先来朗读这首小诗。

是谁,

为花儿披上斑斓的舞衣?

是谁,

把山林点染得青葱翠绿?

是谁,

将七彩虹桥架上蓝天?

……

是谁,

让我们的世界如此缤纷绚丽?

2.猜一猜:是谁让我们的世界如此缤纷绚丽?

3.谈话:每当我们朗读这些科学小诗的时候,大家就想接着写下去,做一回小诗人。下面就让我们接着写下去,每小组选出你们认为写得最好的,全班进行交流。

4.小结:今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧!

二、认识光源

1.教师出示各种光源的图像资料。

2.提问:这些画面漂亮吗? 它们有什么共同的地方?

3.学生发表自己的观点。

4.谈话:我们把这些发光的物体叫做光源。

5.提问:你还能说出哪些光源呢?

6.判断:月亮、镜子是不是光源?

7.讨论:你们能按照一定的方法给这些光源分类吗?

8.学生交流。

9.谈话:我们把光源分为自然光源和人造光源,那么哪些是自然光源,哪些是人造光源呢?

10.谈话:对于光,你有什么想研究的问题吗?

11.揭题:你知道,光是怎样行进的吗?

三、探究光是怎样行进的

1.谈话:请大家根据自己的经验猜测一下,光可能是怎样行进的。

2.学生交流,说出自己猜测的理由。

3.教师出示各种光直线行进现象的图像。

4.谈话:这些光现象的图像对你有什么启发吗?

5.谈话:刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测,你的猜测对吗? 怎样证明?

6.学生发表自己的观点。

7.讨论:如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上,该怎么办?

8.学生小组活动。

9.学生小组交流:

(1)你们是怎么做的?

(2)发现了什么?

(3)实验说明了什么?

10.讨论:假如光会转弯,可能会出现哪些奇怪的现象?

板书展示

1.光的行进

光源分为自然光源和人造光源。

课堂作业

连线题

萤火

灯泡      人造光源

太阳

闪电      自然光源

烛光

参考答案:荧火、太阳、闪电属于自然光源,灯泡、烛光属于人造光源。

教学反思

《科学》是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作,但是我相信作为科学教师的我们, 一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中,不断地充实自我、提高自我、完善自我,为教育事业贡献一份力量。

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